學習漢字一直存在「字多難記」、「形多難寫」及「音多難讀」三大問題，有些小朋友因為學習漢字遇上困難，甚至討厭學習語文。香港不少家長和老師都十分關心，幼兒如何開始學習漢字，以及幼兒教育的識字課程應該如何設計和施行。

香港大學教育學院中文教育研究中心(CACLER) 在優質教育基金資助下開展了「幼兒有效漢字學與教：高效漢字認讀及書寫發展」研究計劃，除了在本港多所幼稚園進行先導識字教學計劃外，亦對全港幼兒學校進行了一項「香港學前機構中文教學研究」的調查，向全港幼兒學校和教師發出問卷，了解幼兒識字教學的情況。研究計劃目的如下︰
1. 了解學前機構中國語文課程、教材及中文教學法的現況，以提高中文教學效能；
2. 了解本地及非華語幼兒學習中文的現況。

研究中心以問卷方式向全港928間幼稚園發出合共2,784份問卷，收回393間幼稚園1,200份問卷，訪問對象包括校長、教師及家長。經過研究中心的統計分析，總結出本港學前教育有以下現況：
• 教師因缺乏對幼兒識字的學習理念，故在編排識字教學(包括識字量、教學法、以至系統學習)出現困難，並且差異大；
• 教師的專業發展和培訓不足，以致面對識字教學時難以靈活應付，建議加強幼兒教師教授漢字能力的培訓；
• 增強認讀漢字的能力，能幫助學生提前閱讀，這是提升學生閱讀的重要步驟；
• 至於書寫漢字，教師需要按結構、筆順、造字原則，並根據幼兒小肌肉發展能力，協助學生學習；
• 幼稚園教師對教授非華語學生學習中文方面，面對不同程度困難的挑戰，需要增加相關的培訓機會；
• 本地學生與非華語學生在語文能力方面差異甚大，教師需對學習差異作出相應的照顧，包括教材，教學方法等；
• 在幼稚園的識字教學中，有需要建構一個識字及書寫教學系統。

香港大學教育學院中文教育研究中心(CACLER)總監謝錫金教授多年致力漢字學習的研究，希望透過「綜合高效識字法」讓幼兒愉快和有效地學習漢字，培養幼兒認讀及書寫漢字的能力，從而幫助他們建立良好的讀寫基礎。